四年级上《小木偶的故事》上一篇课文是什么?

　　 小木偶的故事

　　老木匠做了个小木偶。

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

　　老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。

　　“你知道吗？”老木匠问小木偶。

　　“不知道。”小木偶板着脸回答。

　　老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！

　　“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”

　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

　　“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

　　“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。

　　热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

　　一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨（hēi）！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

　　“好的。”小木偶说。

　　小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

　　小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽（zhuài）住了小红狐毛茸（róng）茸的大尾巴。

　　“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。

　　“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。

　　“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

　　穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副（fù）笑嘻嘻的表情。

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

　　小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！

　　小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

　　一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇（zī）牙咧（liě）嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

　　一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”

　　“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟（dū）嘟囔（nāng）囔地走开了。

　　小木偶的头疼得越来越厉（lì）害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！

　　蓝鼻子小女巫（wū）就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

　　“你头疼，是吗？”小女巫问。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜（lián）巴巴地说。

　　“那是因为你很伤心，却不会哭。”

　　小女巫用她的魔（mó）杖（zhàng）在小木偶的脑袋上点了一下。

　　“哇——”小木偶放声大哭起来。

　　慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

　　“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

　　老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

　　《小木偶的故事》教学设计

　　 教学目标：

　　1学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

　　2能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。

　　3知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

　　 教学重难点：

　　运用课文语言复述故事。

　　 教学时间：

　　1课时

　　一、模拟表演，导入新课

　　1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

　　2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

　　3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

　　二、初读课文，认读字词。

　　1、交流课前预习情况：木偶是什么？

　　2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　⑴、出示词语，指名读。

　　⑵、开火车读课文。

　　过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

　　2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

　　3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

　　四、研读重点，想象心理

　　从哪里看出“只会笑是远远不够的”？

　　重点句：

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

　　引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

　　“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”

　　读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻。装得一点都不像！……”

　　“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”

　　分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）

　　六人小组分角色读读11~30节

　　小结：

　　因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

　　小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。

　　分角色读。（同桌对读 、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？

　　在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！```````

　　口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

　　“那是我的，我的，我的.！”小木偶（）地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

　　五、放飞想象，延伸拓展。

　　1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

　　由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

　　2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

　　3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

　　4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

　　板书设计：

　　12、小木偶的故事

　　被抢 熊警察不信

　　只会笑

　　头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎

　　笑很重要，但只会笑远远不够。

　　[反思]：

　　本教案有几处可圈可点的地方。

　　1抓中心句里理解，体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。”

　　2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。”

　　3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。布置作业时，让学生摘录。教案中也设计了一道练习，“小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情”，让学生填空。

　　4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。

三（上）
1.我们的民族小学 吴然
2.金色的草地 普里什文
3.爬天都峰 黄亦波
4.槐乡的孩子 尹黎
5. 灰雀 李声权
6.小摄影师 列•波利索夫
7.奇怪的大石头 李晓明 刘凤东
8.我不能失信
9.古诗两首 夜书所见 叶绍翁 九月九日忆山东兄弟 王维
10.风筝 贾平凹
11.秋天的雨 陶金鸿
12.听听，秋的声音 毕国瑛
13.花钟 无作者
14.蜜蜂 法布尔
15.玩出了名堂 朱长超
16.找骆驼 无作者
17. 孔子拜师 孟令永 李顺强
18.盘古开天地 石宗华 马林 张明华
19.赵州桥 无作者
20.一幅名扬中外的画 滕明道
21.古诗两首 望天门山 李白 饮湖上初晴后雨 苏轼
22.富饶的西沙群岛 无作者
23.美丽的小兴安岭 无作者
24.香港，璀璨的明珠 无作者
25.矛和盾的集合 黄水清
26.科利亚的木匣 左琴科
27.陶罐和铁罐 黄瑞云
28.狮子和鹿 选自《伊索寓言》
29.掌声 董保纲
30.一次成功的实验 无作者
31. 给予树 郑恩恩（编译）
32.好汉查理 宏巍（编译）
选读课文
1.不懂就要问 无作者
2.做风车的故事 无作者
3.五花山 薛卫民
4.六个矮儿子 沈百英
5.神笔马良 洪汛涛
6.字典公公家里的争吵 金逸铭
7.喜爱音乐的白鲸 无作者
8.信箱 无作者
三（下）
1.燕子 郑振铎
2.古诗两首 咏柳 贺知章 春日 朱熹
3.荷花 叶圣陶
4.珍珠泉 吴然
5.翠鸟 菁莽
6.燕子专列 昊天
7.一个小村庄的故事 无作者
8.路旁的橡树 霍姆林斯基
9.寓言两则 亡羊补牢 无作者 南辕北辙 无作者
10.惊弓之鸟 无作者
11.画杨桃 岑桑
12.向想别人没想到的 无作者
13.和时间赛跑 林清玄
14.检阅 阿•卡斯基
15.争吵 亚米契斯
16.绝招 傅永健
17.可贵的沉默 王圣民
18.她是我的朋友 考•约翰
19.七颗钻石 列夫•托尔斯泰
20.妈妈的账单 无作者
21.太阳 无作者
22.月球之谜 无作者
23.我家跨上了“信息高速路” 根据陈英《网上真奇妙》和石蹊《我家跨上“信息高速路”啦》两篇文章改写
24.果园机器人 朱建群
25.太阳是大家的 薛卫民
26.一面五星红旗 李含冰
27.卖木雕的少年 吴晴
28.中国国际救援队，真棒！ 无作者
29.古诗两首 乞巧 林杰 嫦娥 李商隐
30.西门豹 无作者
31.女娲补天 无作者
32.夸父追日 无作者
选读课文
1.山城的雾 蒲华清
2.我爱故乡的杨梅 王鲁彦
3.小狮子爱尔莎 乔伊•亚当逊
4.在金色的沙滩上 庄之明
5.七色花 卡达耶夫
6.妙不可言的位置 无作者
7.手术台就是阵地 无作者
8.除三害 朱家栋

四（上）
1.观潮 赵宗成 朱明元
2.雅鲁藏布大峡谷 杨逸畴
3.鸟的天堂 巴金
4.火烧云 萧红
5.古诗两首 题西林壁 苏轼 游山西村 陆游
6.爬山虎的脚 叶圣陶
7.蟋蟀的住宅 法布尔
8.世界地图引出的发现 无作者
9.巨人的花园 王尔德
10.幸福是什么 埃林•彼林
11.去年的树 新美南吉
12.小木偶的故事 吕丽娜
13.白鹅 丰子恺
14.白公鹅 无作者
15.猫 老舍
16.母鸡 老舍
17.长城 无作者
18.颐和园 无作者
19.秦兵马俑 无作者
20.古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 送元二使安西 王维
21.搭石 刘章
22.跨越海峡的生命桥 竹林
23.卡罗纳 亚米契斯
24.给予是快乐的 丹•克拉克
25.为中华之崛起而读书 陈沚
26.那片绿绿的爬山虎 肖复兴
27.乌塔 王晓洁
28.尺有所短 寸有所长 张国强同学给柯岩的信 张国强
柯岩的回信 柯岩
29.呼风唤雨的实际 路甬祥
30.电脑住宅 蒋豫浙
31.飞向蓝天的恐龙 徐星
32.飞船上的特殊乘客 许龙
选读课文
1.延安，我把你追寻 祁念曾
2.五彩池 杨其力
3.小青石 无作者
4.麻雀 屠格涅夫
5.迷人的张家界 无作者
6.一个苹果 无作者
7.真实的高度 无作者
8.人造发光植物 王一川
四（下）
1.古诗词三首 独坐敬亭山 李白 望洞庭 刘禹锡 忆江南 白居易
2.桂林山水 陈淼
3.记金华的双龙洞 叶圣陶
4.七月的天山 碧野
5.中彩那天 无作者
6.万年牢 新凤霞
7.尊严 李雪峰
8.将心比心 姜桂华
9.自然之道 伯罗蒙塞尔
10.黄河是怎样变化的 无作者
11.蝙蝠和雷达 无作者
12.大自然的启示 无作者
13.夜莺的歌声 无作者
14.小英雄雨来 管桦
15.一个中国孩子的呼声 雷利
16.和我们一样享受春天 高洪波
17.触摸春天 吴玉楼
18.永生的眼睛 琳达•里弗斯
19.生命 生命 杏林子
20. .花的勇气 冯骥才
21.乡下人家 陈醉云
22.牧场之国 卡尔•恰彼克
23.古诗词三首 乡村四月 翁卷 四时田园杂兴 范成大
渔歌子 张志和
24.麦哨 陈益
25.两个铁球同时着地 无作者
26.全神贯注 无作者
27.鱼游到了纸上 无作者
28.父亲的菜园 王树槐
29.寓言两则 纪昌学射 无作者 扁鹊治病 无作者
30.文成公主进藏 选自《藏族民间故事选》
31.普罗米修斯 无作者
32.渔夫的故事 无作者
选读课文
1.趵突泉 老舍
2.小珊迪 迪安•斯坦雷
3.有趣的动物共栖现象 张晓天
4.黄继光 无作者
5.生命的药方 胡建国
6.可爱的草塘 刘国林
7.到期归还 王江丽
8.武夷山和阿里山的传说 无作者
五（上）
1.窃读记 林海音
2.小苗与大树的对话 张钫
3.走遍天下书为侣 尤安•艾肯
4.我的“长生果” 叶文玲
5.古诗词三首 泊船瓜洲 王安石 秋思 张籍 长相思 纳兰性德
6.梅花魂 陈惠瑛
7.桂花雨 琦君
8.小桥流水人家 谢冰莹
9.鲸 无作者
10.松鼠 布封
11.新型玻璃 无作者
12.假如没有灰尘 周元桂
13.钓鱼的启示 无作者
14.通往广场的路不止一条 伊尔莎
15.落花生 许地山
16.珍珠鸟 冯骥才
17.地震中的父与子 马克•汉林
18.慈母情深 梁晓声
19.“精彩极了”和“糟糕透了” 巴德•舒尔伯格
20.学会看病 毕淑敏
21.圆明园的毁灭 无作者
22.狼牙山五壮士 沈重
23.难忘的一课 无作者
24.最后一分钟 李小雨
25.七律•长征 毛泽东
26.开国大典 无作者
27.青山处处埋忠骨 晓年
28.毛主席在花山 翟志刚
选读课文
1.黄果树听瀑 无作者
2.斗笠 王宜振
3.太空“清洁工” 朱建群
4.鞋匠的儿子 林清玄
5.剥豆 无作者
6.你一定会听见的 桂文亚
7.木笛 赵恺
8.百泉村 金波
五（下）
1.草原 老舍
2.丝绸之路 选自段万翰等编著的《世界五千年》
3.白杨 袁鹰
4.把铁路修到拉萨去 根据张建魁的《触摸风火山》和青藏铁路网《青藏铁路走过的地方》等文章改编而成
5.古诗词三首 牧童 吕岩 舟过安仁 杨万里 清平乐•村居 辛弃疾
6.冬阳•童年•骆驼队 林海音
7.祖父的院子 萧红
8.童年的发现 费奥多罗夫
9.儿童诗两首 我想 高洪波 童年的水墨画 张继楼
10.杨氏之子 刘义庆《世说新语》
11.晏子使楚 根据《晏子春秋》改写
12.半截蜡烛 有故事改编 改编者伋晓晶
13.打电话 马季、郭启儒合说的相声
14.再见了，亲人 无作者
15.金色的鱼钩 无作者
16.桥 谈歌
17.梦想的力量 江菲
18.将相和 无作者
19.草船借箭 罗贯中
20.景阳冈 施耐庵
21.猴王出世 吴承恩
22.人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 徐光耀 临死前的严监生 吴敬梓
“凤辣子”初见林黛玉 曹雪芹
23.刷子李 无作者
24.金钱的魔力 马克•吐温
25.自己的花是让别人看的 季羡林
26.威尼斯小艇 马克•吐温
27.与象共舞 赵丽宏
28.彩色的非洲 彭仁
选读课文
1.拉萨古城 次多
2.故事两则 无作者
3.一件运动衫 马克•哈格
4.丰碑 李本深
5.电子计算机与多媒体 赵明
6.我们家的男子汉 王安忆
7.孔明智退司马懿 罗贯中
8.维也纳生活圆舞曲 冯骥才
9.我有一个强大的祖国 叶浪
六（上）
1.山中访友 李汉荣
2.山雨 赵丽宏
3.草虫的村落 郭枫
4.索溪峪的“野” 曹敬庄
5.詹天佑 无作者
6.怀念母亲 季羡林
7.彩色的翅膀 无作者
8.中华少年 李少白
9.穷人 列夫•托尔斯泰
10.别饿坏了那匹马 许申高
11. 唯一的听众 落雪
12.用心灵去倾听 顾周皓
13.只有一个地球 无作者
14.鹿和狼的故事 胡勘平
15.这片土地是神圣的 西雅图
16.青山不老 梁衡
17.少年闰土 鲁迅
18.我的伯父鲁迅先生 周晔
19.一面 阿累
20.有的人 臧克家
综合性学习
诗经采薇 无
春夜喜雨 杜甫
西江月•夜行黄沙道中 辛弃疾
天净沙•秋 白朴
太阳的话 艾青
白桦 叶赛宁
我们去看海 金波
致老鼠 阎妮
爸爸的鼾声 无作者
给诗加“腰” 无作者
诗中的“秋” 桂文亚
21.老人与海鸥 邓启耀
22.跑进家来的松鼠 斯克列比茨基
23.最后一头战象 沈石溪
24.金色的脚印 椋鸠十
25.伯牙绝弦 无作者
26.月光曲 无作者
27.蒙娜丽莎之约 根据王克难的同名作品改写
28.我的舞台 吴霜
选读课文
1.林海 老舍
2.祖国，我终于回来了 无作者
3.小抄写员 亚米契斯
4.城市之肺 索科洛夫
5.军神 毕必成
6.我们的方阵 吴珹
7.军犬黑子 吴若增
六（下）
1.文言文两则 学弈选自《孟子•告子》 两小儿辩日 选自《列子•汤问》
2.匆匆 朱自清
3.桃花心木 林清玄
4.顶碗少年 赵丽宏
5.手指 丰子恺
6.北京的春节 老舍
7.藏戏 马晨明
8.各具特色的民居 无作者
9.和田的维吾尔 权鹏飞
10.十六年前的回忆 李星华
11.灯光 王愿坚
12.为人民服务 毛泽东
13.一夜的工作 何其芳
14.卖火柴的小女孩 安徒生
15.凡卡 契诃夫
16.《鲁滨孙漂流记》 笛福
17.《汤姆•索亚历险记》 马克•吐温
18.跨越百年的美丽 梁衡
19.千年梦圆在今朝 无作者
20.真理诞生与一百个问号之后 叶永烈
21.我最好的老师 无作者
综合性学习
1. 难忘的启蒙 沙健孙
2. 老师领进门 刘绍棠
3. 新来的王老师 无作者
4. 忘不了的笑声 无作者
5. 作文上的红双圈 黄蓓佳
古诗词背诵
1.七步诗 曹植
2.鸟鸣涧 王维
3.芙蓉楼送辛渐 王昌龄
4.江畔独步寻花 杜甫
5.石灰吟 于谦
6.竹石 郑燮
7.闻官军收河南河北 杜甫
8.己亥杂诗 龚自珍
9.浣溪沙 苏轼
10.卜算子•送鲍浩然之浙东 王观
综合复习
1养花 老舍
2生活是多么广阔 何其芳
3.中华第一龙 无作者
4.狱中联欢 罗广斌、杨益言
5.名碑荟萃 王宏志
6.琥珀 柏吉尔
7.智慧之花 孙云晓
8.看说明书做玩具小台灯 无作者
9.给外地亲友写封信 无作者
求您给我分吧，我一字一字的从7点打到10点24分！就看在我打这么多字的面子上，您好歹给个10分吧？！
谢谢啦！

　　再过一段时间，就即将迎来重要的语文考试了，作为考生的你，做好了复习的准备工作了吗?让我们来做一张试卷测试一下你的学习水平吧!下面是我整理的人教版四年级上册语文第三单元测试试题以供大家学习参考。
　　人教版四年级上册语文第三单元测试试题
　　一、积累展示。

　　1.看拼音,写词语。

　　yǔn xǔ　 yánɡ yì　 mù pái nínɡ shì

　　(　　　 　) (　 　　　) (　 　　　) (　 　　　)

　　rónɡ huà fá mù fù ɡài shènɡ xià

　　(　　 　　) (　　 　　) (　 　　　) (　　 　　)

　　2.先补充词语,再照样子写词语。

　　鲜花(　　)(　　)　　绿树(　　)(　　)

　　鲜果(　　)(　　)　　雪花(　　)(　　)

　　兴冲冲

　　勤勤恳恳

　　可怜巴巴

　　3.写出下列词的近义词或反义词。

　　近义词:增添—(　 　　) 训斥—(　 　　)

　　喧闹—(　 　　) 宽阔—(　 　　)

　　反义词:清澈—(　　 　) 幸福—(　　 　)

　　谦虚—(　 　　) 简单—(　　 　)

　　4.给句子加上标点符号。

　　(1)一只小兔子走过来　温柔地问　你怎么啦

　　(2)树根回答　伐木人用斧子把他砍倒　拉到山谷里去了

　　(3)山谷里　锯木头的声音　沙　沙　地响着

　　5.根据课文内容，选择恰当的寓意,把序号填在括号里。

　　①幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　②快乐应该与大家分享。

　　③我们要信守承诺,珍惜友情。

　　④生活是复杂的，要用真情、用不同的方式去体验、面对。

　　《巨人的花园》(　　) 《幸福是什么》(　　)

　　《去年的树》(　　)　 《小木偶的故事》(　　)

　　二、阅读天地。

　　1.课内阅读。

　　他们都照自己的话做了。十年以后,他们又在小井旁边相遇了。三个人都成了强健有力的青年。清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路,路上还看得见人的脚印,他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处!他们坐在原来的那块大石头上,想起那位美丽的姑娘。可是她还没有来。

　　(1)选文主要写了 。

　　(2)三个青年很快乐，因为 。

　　(3)小动物或人们到这里来喝水或者打水时,可能会说些什么呢?请你发挥想象写一写。

　　2.课外阅读。

　　再见，老蓬

　　我是一匹名字叫小诺的红色小马。

　　我想去很多地方。但是,我哪儿都不能去,因为老蓬不许。

　　老蓬是一匹红色的大马,他是我的爸爸。我很生老蓬的气，所以决定偷偷地离开家。

　　再见,亲爱的老蓬!

　　自由自在的生活环境开始,我的旅行很顺利。然后,我走进了一座黑森林,在这里迷了路……

　　我好害怕!这时,一只老鹰从天而降,把我带了出来,他盯着我看了好久。这目光好熟悉……

　　老鹰飞走了,我才发现它的羽毛是红色的!哦,那老鹰一定是老蓬变的。难道他一直在悄悄地跟着我?

　　我继续向南走……

　　正在这时,一只双头怪物出现了。我吓得身子发软……

　　一匹红色的大马不知从哪儿冲了出来,他朝怪物响亮地吼了一声,把怪物吓跑了。

　　哦,亲爱的老蓬!

　　老蓬有四条又长又强壮的腿,它们可以带老蓬去任何地方。

　　下一次,等我像老蓬那样又勇敢又强壮的时候,我还是会去闯天下的。那时,我会记得向老蓬请假。

　　——节选自吕丽娜《再见,老蓬》

　　(1)用“　　”画出文中的一句反问句,并改为陈述句。

　　(2)短文先写了“我”　　　　　，接着写了在旅行的过程中“我”遇到了　　　　　，是　　　　救了“我”;最后写了“我” 。

　　(3)读了短文,你明白了什么?
　　人教版四年级上册语文第三单元测试试题答案
　　一、1.允许　洋溢　木牌　凝视　融化　伐木　覆盖　剩下

　　2.盛开　成阴　飘香　飞舞　　笑嘻嘻　乐滋滋　　平平安安　快快乐乐　　风尘仆仆　气喘吁吁

　　3.增加　斥责　喧哗　广阔　浑浊　痛苦　骄傲　复杂

　　4.(1)，　：“　?”　(2)：“　，　。”　(3)，　“　——　——”　。

　　5.② ① ③ ④

　　二、1.(1)十年后三个伙伴再次相遇,看到自己修好的泉眼给大家带来了方便很开心　(2)他们做的事给别人带来了很大的益处,他们感受到了助人的快乐　(3)提示:围绕一些感激的话来写即可。

　　2.(1)难道他一直在悄悄地跟着我? 陈述句：他一直在悄悄地跟着我。　(2)想去旅行　很多危险　老蓬　跟老蓬回家了，并明白了一个道理 　(3)我们不能自作聪明,等自己“像老蓬那样又勇敢又强壮的时候”，再去闯天下，并且要告诉父母，不能让他们担心。

　　三、略

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四年级上册语文《第三单元》知识点整理 人教版
　　【第九课 巨人的花园】
这篇课文讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园.后来他认识到了自己的错误,及时纠正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园.这篇童话是告诉人们,孩子是未来,是春天,是快乐的源泉,快乐要与人分享,只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福.
　　生 字：溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi)
　　四会字：溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊；
　　词 语：洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙
　　多音字：[吓]xià吓人 ；hè威吓.[禁]jīn弱不禁风；jìn禁止.[隆]1ónɡ隆重；lǒnɡ轰隆.[钻]zuān钻出；zuàn钻石.[落]luò落水；là落下.[提]tí提出；dī提防
　　形近字：漂、瓢.竖、坚.漫、慢.翠、萃.拨、拔.爬、趴.幸、辛.
　　一、课内知识
　　1.本文显着特点是运用了（对比）的方法展开故事情节,揭示道理.巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比.
　　2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）.
　　3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话怎么理解?
　　答：这是巨人醒悟后的一句话,他明白了花园没有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷,一次次赶走孩子,他想自己独自享受一切,可换来的是寂寞和寒冷.
　　【第十课 幸福是什么】
这一课告诉我们劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福.
　　生 字：彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù)
　　多音字：[假]jià 假期；jiǎ假如.[分]fēn分别；fèn成分.[间] jiān中间；jiàn相间
　　同音字：涌、蛹、恿、踊.疏、梳、蔬.带、戴、待、代、怠.废、费.
　　形近字：砌、彻、沏. 喝、渴、揭、竭. 福、副、幅、蝠
　　一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对别人有益的事情.
　　二、义务-----尽自己的责任.
　　三、这句话的意思是：要想得到幸福,就必须通过辛苦的劳动,给别人带来方便和好处,使别人幸福,自己才会幸福.
　　【第十一课 去年的树】
这是一篇沉重的话题,保护森林人人有责,这是关乎千秋大业之事,连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己.通过小鸟的视角,我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性,也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾,留给大家更多的思考.
　　生 字：伐(fá)
　　四会写：融、剩、伐、煤
　　词 语：融化、剩下、伐木、煤油灯
　　多音字：[要]yào要害；yāo要求.[还]huán归还；Hái还有. [看]kān看守；kà看见.
　　同音字：据、剧、锯. 完、玩、顽.
　　形近字：伐、代. 斧、爷. 掉、悼. 挣、睁、峥、筝
　　一、课内知识
　　1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉）,故事是通过（对话）展开故事情节.
　　2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊,遵守诺言）.
　　3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会.
　　 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就飞走了.
　　（1）两句话中都有“看”,鸟儿没看见朋友,只看见了（灯火）,第一个“看”,鸟儿仿佛在说：“（朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌）.”第二个“看”鸟儿仿佛在说：“（朋友,我遵守了诺言,给你唱歌,我要走了,再见）.”
　　【第十二课 小木偶的故事】
这篇课文讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理.笑非常重要,但是笑不是解决问题的唯一办法.必要的时候还是要寻求人家的帮助.通过这篇课文的学习,我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的,这个时候应该如何保护自己,战胜困难也很重要.
生 字：拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 怜(lián) 魔(mó) 杖(zhàng)
　　多音字：[着]zháo着急；zhuó衣着；zhe看着.[没]méi没有；mò沉没
　　同音字：脑、恼
　　形近字：脸、验、检、俭. 抢、伦.疼、痛. 怜、拎、铃.慢、漫、蔓.
　　运用已学的好词：
　　词 语：洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组：绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、草翠花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开
　　一、课内知识
　　1.童话分为（2）类,一类是作家创作的.着名的有丹麦的《安生童话》,德国的豪夫童话,中国的叶圣陶、张天翼写的童话,英国的王尔德童话.另一类是群众中流传的,后来经人搜集、整理,如《格林童话》.

第四单元复习提纲
第13课《白鹅》
1、在《白鹅》这篇课文中,作者采用“先总写后分述”的写作方法,介绍了白鹅性格的特点——高傲,主要表现在鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”上.
2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点.如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头.
3、作者善于运用反语来表达自己的感情.如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中看出作者对鹅的喜爱之情.
4、词句解析.
（1）对句子的理解.
① 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中.
“高傲”是指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人.这句话起着“承上启下、总领全文”的作用.
② 鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.
从容：不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú,“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué,是角色的意思,“净角”是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物.作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢.
③ 譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草.
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子.在这一段的前一部分,作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写.这句话突出鹅吃相的可笑：必须有三样东西下饭,一丝不苟的吃法,循规蹈矩、不会变通的做法.
④ 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样.
“侍候”是指在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员.堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵.
⑤ 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺.
“窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义.从这句话可以看出,连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板.作者称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事,表现出作者对鹅充满了爱意.
（2）对词语的理解.
左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思.课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨.
引吭大叫：“吭”是喉咙的意思.这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫.
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子.本文指鸭子的步态急速,很不自然.
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理.这里指鹅的吃法刻板,从不改变.
一丝不苟：形容办事认真,连最细微的地方也不马虎.在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎.
不胜其烦：指忍受不了某种麻烦.
空空如也：什么也没有了.
扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明的对比.
奢侈：花费大量钱财追求过分享受.文中说鹅并不奢侈,是指鹅虽然需要三样东西下饭,但这三样东西都是平常的东西,不需要什么花费.
5、课文中的白鹅有什么特点?作者是怎样具体描写这些特点的?
答：白鹅的特点是（高傲）,作者从白鹅的（叫声）、（步态）和（吃相）三方面展开具体描写.
叫声的特点是（郑重严肃）,用（狗的狂吠）做对比；步态的特点是（步调从容、大模大样）,用（鸭的步调急促不安）作衬托；吃相的特点是（三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足）,与（狗偷吃时的小偷形象）形成对比.字里行间表现出作者对白鹅的（喜爱）之情.
6、近义词：
叫嚣——叫唤 必然——一定 譬如——比如 从容——镇静
侍候——侍奉 高傲——傲慢 局促不安——忐忑不安
一丝不苟——认认真真
7、反义词：
奢侈——节约 敏捷——笨拙 偶然——必然 从容——慌张
一丝不苟——马马虎虎 局促不安——心安理得
第14课《白公鹅》
1、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：
2、《白鹅》与《白公鹅》的相同之处有：
（1）行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写白鹅的高傲气派.
（2）在描写方法上,都非常注意拟人手法的运用.
（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.
3、不同之处主要有两点.
（1）语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感.
（2）叙述的语气不同.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道.
4．词句解析.
（1）对句子的理解.
① 要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头.
“军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当,如,“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈”的意思是拉扯闲谈.作者用海军上将来比白公鹅,突出了白公鹅的特点——有派头.“板正的姿势”“攀谈的腔调”,都是拟人的写法,这样写不仅形象,而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱.
② 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响.
“涟漪”指细小的波纹.这句话说明鹅的翅膀强健有力.
③ 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它.它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了.
在这句话中,出现了两个破折号.破折号主要有三种作用：一是表示注释说明,二是表示声音延长,三是表示话题转移.这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用.
（2）对词语的理解.
慢条斯理：形容动作缓慢,不慌不忙.
掂量：斟酌.在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚.
举步：迈步.
官司：诉讼.这里指作者与鹅争水面的事.
径直：直接做某件事,不在事前费周折.文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌.
勾当：读gòu dàng,常指坏事情.文中指白公鹅吃鱼饵的事情.
主宰：掌握、支配人或事物的力量.在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河.
“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn,是“直向目的地走去”的意思.
5、近义词：
荣膺——荣获 举步——迈步 率领——带领 径直——径自
自由自在——无拘无束 慢条斯理——不慌不忙
6、反义词：
凌乱——整齐 无忧无虑——忧心忡忡
第15课《猫》
1、课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情.
2、课文从三个方面具体表现猫的性格古怪：它既老实又贪玩,既贪玩又尽职；它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭；它“什么都怕”,但又那么“勇猛”.
3、它小时候十分淘气.表现在：一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气.
4．词句解析.
（1）对句子的理解.
① 猫的性格实在有些古怪.
“古怪”是指跟一般情况很不相同,在本文中是指猫的性格让人难以捉摸.这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括.这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情.
② 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.
“任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快.
③ 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
“屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看.屏,抑制；凝,注意力集中. “非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责.
④ 它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出.
“无论”用来表示条件不同而结果不变.这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与“任凭……也……”有异曲同工之妙.
5．对词语的理解.
尽职：努力做好本职工作.猫的天职就是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心,所以说它在尽心尽力地做好本职工作.
变化多端：变化多样.作家笔下的这只猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化.
生气勃勃：充满生机与活力.文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情
6．本文围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,运用具体事例写出了猫的性格特点.
会用“任凭……也……”、 “无论……也……”、“非……不可”造句.
7、近义词：
淘气——顽皮 凝视——注视 古怪——奇怪 尽职——负责
8、反义词：
勇猛——胆怯 尽职——渎职

第16课《母鸡》
1、本文作者同《猫》一样是老舍先生,描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情.课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比.前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象.作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬.
2、词句解析.
（1）对句子的理解.
① 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了.
这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀.聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪.
② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大,因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.
这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深.作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄.这是对普天下所有母亲的赞颂.
③ 我不敢再讨厌母鸡了.
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化,他对母爱饱含尊敬之情.
（2）对词语的理解.
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说.本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌.
趁其不备：趁人不防备的时候.文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶.
警戒：戒备.文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意.
鸡雏：幼小的鸡.
3、《母鸡》《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?
a、两篇文章的结构都非常清晰.《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体.
b、在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式.如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现.写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面.
c、在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出.
d、在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂.
e、在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格.
4、近义词：
警戒——警备 欺侮——欺负 心思——想法 凄惨——悲惨
尖锐——尖利 成绩——成果
5、反义词：
尖锐——迟钝 勇敢——怯懦 欺侮——爱护
《语文园地四》
1、掌握“日积月累”中成语,会写,知其意,会造句.
2、积累包含动物名称的成语：
九牛一毛 对牛弹琴 如鱼得水 兔死狐悲 杯弓蛇影 鸡毛蒜皮
鹤立鸡群 指鹿为马 为虎作伥 车水马龙 万象更新 门可罗雀
蜻蜓点水 顺手牵羊 哀鸿遍野 抱头鼠窜 龙腾虎跃……
3、按类别积累成语.（略）
4、听写园地词语.